《陈皮记忆》

学生：胡铎文

班级：戏剧影视导演2102班

指导老师：游耀旺

纪录片《陈皮记忆》以“一片陈皮”为线索，细致呈现新会陈皮从“摘柑、开皮、翻晒、仓储”的非遗制作全流程。用微距镜头捕捉阳光与柑皮的交融、时光赋予陈皮的蜕变，更通过匠人讲述、生活场景展现，深度挖掘新会陈皮非遗制作技艺的精妙。

《距离》

学生：管浩成

班级：戏剧影视导演2105班

指导老师：刘佳敏

《距离》讲述乡村老人陈大山为给孙子庆生独自进城，因不熟悉智能手机和城市设施迷路，途中经历被骗、迷路等困境，最终与儿子相遇，在交流中化解代际隔阂，决定跟上社会步伐的故事，展现数字鸿沟下的亲情与时代矛盾。

《待闪耀》

学生：李创宇

班级：戏剧影视导演2105班

指导老师：刘佳敏

影片讲述了张乐晗高考失利后，被父亲强迫在家里复读。他明面上顺从，背地用沉默反抗对抗父亲的期望。当叔叔的到来，张乐晗在叔叔的引导下，逐渐发现了自己的兴趣，找到了自己方向的故事。

《神游》

学生：冯信智

班级：戏剧影视导演2018本硕班

指导老师：田慧

《神游》是一部进行人工智能生成内容技术应用与实拍技术尝试的学生毕业作品，其着重剖析人工智能于电影创作里的实验性运用，影片围绕一位听障男主角追逐梦想的故事展开，融合超现实宇宙场景的渲染，借助意识呈现听障群体于“无声”世界里独特的感知方式以及情感表达，身为一部实验性影片，《神游》运用 AIGC 技术来渲染宇宙画面，冲破了传统电影制作的视觉界限，给宇宙场景赋予了新的艺术表现力。

《拳绽》——莫琪（角色）

学生：赵琪

班级：表演2101班

指导老师：杨丽

《拳绽》以莫家拳为题材，讲述了传承人面对困境坚持不懈的故事。影片通过莫琪等人的经历，展现传统武术在现代社会的传承挑战与创新之路。莫琪利用新媒体推广莫家拳，提升其知名度；其他人物也在各自领域努力，实现自我突破与成长。影片强调传统与现代融合，传递出遭遇困难时要坚忍挺住、打破限制的启示，同时强调了性别平等在传统武术领域的重要性。

《蔗影·人生》

学生：黄镒舜

班级：摄影2102班

指导老师：邢璐

《蔗影·人生》以蔗农与甘蔗田的情感羁绊为视角，通过选取独特角度、构图、光影等，捕捉蔗农夫妇穿梭在甘蔗田的劳作场景。通过甘蔗从成熟丰收，再到来年春天种植的影像叙事，呈现蔗农对着土地弯腰的虔诚，以及土地对蔗农艰辛劳作的回赠。

《当我确诊后的第一天》

学生：李兆鑫

班级：摄影2105班

指导老师：刘凯鸿

《当我确诊后的第一天》是一部心理现实主义的短片，讲述一位年轻人因突如其来的对生活失去兴趣而陷入自我怀疑与身份危机，最后在一次次的尝试中努力拯救自己的过程。影片通过内心独白、打破第四面墙、心理蒙太奇等手法，展现其情绪的崩溃与重构。故事以非线性叙事推进，尝试挖掘“年轻人焦虑”背后的社会隐喻，借此传达个体的挣扎与成长。

《X.Y.Z.》

学生：周恒彪

班级：摄影2105班

指导老师：张旭升

《X.Y.Z.》是一部以当代都市青年生活为背景的歌舞类微电影，影片讲述两位主人公的合租故事碰撞出的情感起伏，探讨都市青年在现实与理想间的挣扎。视听上在常规叙事下使用标准画幅，而在歌舞段落则采用1.5倍变形宽银幕构建超现实空间，拉开与现实的距离，营造沉浸式歌舞时空。影片核心在于尝试将歌舞元素深度融入叙事本身，通过歌舞叙事外化角色内心冲突与关系变化，通过精准的歌舞叙事设计，在有限预算内达成情感深度与艺术完整性。

《阿敏》

学生：陆俊澎

班级：摄影2106班

指导老师：张旭升

《阿敏》采用冷峻、压抑的蓝灰主色调，手持摄影的晃动与不稳定构图，营造沉重氛围。光影运用强烈对比，突出人物内心的挣扎与外部环境的压迫。场景设计强调海边小镇的孤寂感与人物关系的疏离，强化宿命般的悲剧基调。

《天光墟》

学生：苏剑行

班级：摄影2108本硕班

指导老师：徐刚

以广州“天光墟”这一城市边缘市场为研究对象，探讨新纪实摄影在记录与表达社会边缘群体生存状态中的实践应用。通过黑白摄影、闪光灯、抓拍、偷拍及照片挪用等技法，结合实地调研与长期互动，作品不仅呈现了天光墟的物理景象与群体生活，还通过象征性符号与视觉叙事揭示了消费主义社会中的异化与不平等。研究强调摄影师的主观介入与情感表达，拓展了新纪实摄影的社会批判与文化记忆功能，为城市空间正义与边缘群体的可视化提供了新的视角。

《沼泽》

学生：陈文暄

班级：摄影2110班

指导老师：张旭升

即使在倡导性别平等的当下，女性依然面临着诸多挑战与困境，而这些挑战往往来自于根深蒂固的性别偏见与刻板印象，而且它们似乎特定地指向了女性。《沼泽》这组作品中，我通过图像的方式，试图揭示这些由社会规训编织而成的“隐形沼泽”，并借助观念摄影的形式与隐喻手法，呈现自身对女性问题的思考。